梧州市政协住藤县委员：建议应多多关注农村留守儿童

    农村留守儿童是我国工业化、城市化进程中特有的社会现象，是农村劳动力向城市转移而伴生的一个不容忽视的社会现实问题。农村留守少年儿童群体庞大，普遍存在生活失助、亲情失落、学业失教、心理失衡、安全失保等问题，应引起高度关注。
    据调查了解，在藤县95万农业人口中，常年在外务工经商的有近21万人。目前，藤县有义务教育阶段学生（6～15岁）约15万人，其中留守儿童占该年龄段儿童总数的30%左右，约4.5万人。他们当中，约有56%由祖父母、外祖父母隔代教养，25%寄养在亲属家，18%寄宿学校或托付在老师家，另有1%的孩子基本处于无人监管状态。这些留守儿儿童的教育和管理已成为社会一大难题。关爱留守儿童，多年来只停留在呼吁层面上，没有根本解决。因此，政府和社会要真正重视，教育管理体制，政策法规、社会、学校、家庭等方面共同努力关注关爱农村留守儿童。建议：
    一、整合社会力量，形成系统的社会化工作格局。
    一是降低城市学校门槛，让农民工子女享受到和城里孩子平等的上学机会。
    二是加大对农民工学校的投资力度，完善软硬件建设，提高教学质量。
    三是鼓励社会投资兴建农民工子弟学校，使更多的农民工子女有机会在父母的关怀下学习生活。
    四是发展农村寄宿学校，让那些学习和生活得不到保障的留守儿童到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，以弥补家庭教育的缺失。
    五是大力发展农村经济，促进农村劳动力就地消化或就近转移。从政策上鼓励外出务工人员回乡创业，尽量减少留守儿童。
    二、利用学校教育阵地，建立留守学生心理健康教育的模式。
    一要实行留守学生的普查登记。各学校在新学期学生报到时，将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立“留守儿童”档案。记录“留守儿童”的个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础。
　　二要充分发挥学校教育主阵地的作用。在中小学校建立教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。
　　三要营造健康向上的校园文化。开展形式多样的教育活动，培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。学校举办活动要常态化，帮助他们走出自闭的心理障碍，改正不良的行为习惯，树立正确的人生观和价值观。